![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
День строителя
А не построить ли мне воздушный замок? Чем я хуже прораба дяди Вовы? Ничем. Я вообще безмерно крут!
Итак, берем мой хрустальный мир, населенный девочками-кошками и разумными гигантскими слизнями с бензопилами, причесываем всех, рассаживаем всех в кружок и презентуем вам
Вы все, как и я, читаете новости, смотрите зомбоящик, и про проблемы с ЕГЭ наслышаны по самое нехочу. Проблемы сего шоу достаточно описаны, но ответа "на.. зачем это все" - практически не слышно. А сие важно.
Изначально ЕГЭ создавалось для создания равных возможностей, единой объективной оценки знаний хомячка, дабы талантливый ученик из Зажопинска мог поступить в престижный вуз Мухосранска, не попадая под фильтр коррупции, и т.п. В итоге получили редкостную хрень, и over9000 способов попасть в престижные вузы ( 100500 инвалидов, золотомедалистов, носатых 100бальников, не знающих русского и т.п. )
А никто не задается вопросом, а какова соббсно цель?!! Зачем школие рвет от ж, тратит нервы и бабло вместе с родителями? А цель проста: поступить в ВУЗ.
Тогда вопрос номер два: НА... ЗАЧЕМ? И тут начинается мычание:
1. Без корок никуда.
2. Откосить от армии.
3. Отправить бабу в институт, глядишь за умного замуж выйдет чем в ларьке сидеть.
4. С дипломом МГУ в ауле можно купить должность главного чабана, купить беемееевее на деньги русского Аллаха, и плювать на всех окружающих. Вон, у Вагита диплом Гарварда, и он уже начальник леспромхоза!
5. Получить профессию.
6. Пойти в серьезную науку.
7. А что еще делать после школы? Работать что-ли?
Учитывая факт, что 10% населения способно к развитию, а остальное способно только к базовым умениям типа "сказали круглое носить - квадратное катать, значит ношу и катаю, и детей еще научу, потому как думать влом, все и так хорошо", получаем следующее:
1. В ВУЗ поступают лучшие сперматозоиды. С помощью мозгов, денег, чего угодно. Так было со времен Сталина, и до наших дней.
2. Поступающие школьники в 90% случаев не понимают зачем им это надо, кем они хотят стать реально, и руководствуются пунктами 1,2,4,7. Подача результатов ЕГЭ в пять вузов одновременно наглядно это показывает.
3. По окончании ВУЗа по специальности работают хорошо если 3%, остальные используют полученный опыт ( что тоже не факт ) совершенно в других областях.
4. Государство тратит некислое бабло, готовя на инженерных специальностях с кучей аппаратуры и преподавателей разных Задорновых, бухгалтерш, быдлокодеров быдлосайтов и прочая прочая.
5. В институтах дается уйма предметов, для развития Инженера, который будет двигателем прогресса, но Инженером ( с большой буквы ) способны отнюдь не все, равно как и качественно освоить программу. Купил зачет-экзамен-дипломную работу - норма.
6. Самоучки и самородки покидают сие заведение на 1-2 курсе, бо не тянут предметы, которые им не интересны и не нужны.
Т.е. Итоговый выхлоп "вышки" - 1-3% реальных инженеров, которые до последних дней что-то придумывают, изобретают, вобщем двигают прогресс, из коих нехилая часть валит на Запад. Все остальные корковладельцы - работают по схеме "сказали - делаю, не сказали - не делаю". Кто подбирал персонал - на своей шкуре ощутили данную ситуацию. Спецов нет, или они все из СССР.
Вопрос почему все так, кто виноват не задаю. Правительство судя по всему в курсе, что дело дрянь, но чо делать - не знает, но с помощью ЕГЭ сделало жалкую попытку увеличить выход годной продукции. Не шмогла.
А все потому, что не спросили меня. Гыгы.
Мое предложение:
1. Запретить требование высшего образования в вакансиях, не требующих академических знаний ( программеры, бухи, сисадмины, менеджеры по менеджменту и пр. )
2. Давайте представим вот систему а-ля MMORG:
Вы нуб 7 лет от роду. Вы не можете выбрать, за кого будете играть, пока не прокачаете базовый скилл в течении 8 лет. После чего вы можете выбрать профу, которая качается два года. Получив уровень "юный падаван" вы качаете опыт, пока не сдохните. Во время прокачки основного опыта доступна возможность качать оружие, мозг, силу, возможность лечить, учить и т.п. Дополнительные опыты или переход в другую профессию также возможны.
Сумбурно? Теперь по пунктам:
Школа. Обязательное 8-классное образование. Бесплатное. После чего выпускнику предлагается пойти в "технарь". Некое двухгодичное заведение, сразу дающее профессию в базе из списка ( бухи, водятлы, программеры, строители, основы бизнеса, юриспруденции, и т.п. ), а-ля УПК-ПТУ в СССР. Без вступительных экзаменов, или в крайнем случае тест, позволяющий не брать в программисты пивососов с семками . Сие обучение также бесплатно, после чего выпускник вступает во взрослую жизнь и идет работать, вола пинать, или бизнес строить. Пацанов в армию. С профессией. Для ВС такой призывник - мечта. Сразу понятно куда его приткнуть.
Если через два года выясняется, что "был молод и глуп", выбрал не то - вперед, переучивайся. Хоть всю жизнь.
Поработав от двух лет, и поняв, чтО все-таки интересует, убедится, что выбранная специальность устраивает, можно подумать о развитии. Возможные варианты - институт, курсы, самообразование, все что угодно. В институт стоит идти только за серьезными знаниями. Скажем вышел из "технаря" медбратом или помощником стоматолога, то чтобы стать профи - вперед за парту. Плюсы: у тебя уже опыт, ты пришел именно за тем что нужно тебе. Не брать в институт без предварительной практики. В институт брать без экзаменов, только тест на профпригодность и способность потянуть программу. Специальностей, для которых нужен институт станет намного меньше. Например программисты будут за бортом, ибо освоить алгоритм пузырьковой сортировки и SNMP можно и в УПК, все остальное - гугл, курсы и толстые мануалы.
Исключения: создать организацию, по вылавливанию гениев, и отправляющих их сразу по профилю на военные НИИ. Чтобы умные еврейские мальчики с мозгом Энштейна не лезли пейсами в наш православный АК, а учили матан и нанотехнологии в четырехкратном размере. Музыкально-киношные-эстрадные ПТУ - почему нет. Подготовительные по воинским специальностям - конечно ДА.
Изменить систему призыва в армию. Сейчас мы имеем три категории служивых:
1. Мясо из военкомата
2. Недоофицеры, которые могут пустить ракету, с военных кафедр ВУЗов, но ни раз не бегавшие червонец в полной выкладке.
3. Офицеры из училищ.
Ежу понятно, что недоофицер, освоивший за 3-4 года раз-два в неделю паршивую ракету, вполне может осваивать ее и в армии, за более короткий срок с получением также офицерского звания. С житьем не в солдатских казармах, и без зарядок. Таковых отфильтровать из призывников легко. Можно даже устроить конкурс. Из плюсов - не нужно создавать в ВУЗах военных кафедр. Все обучение на месте, возле реальной ракеты с возможностью ее запустить ( а потом найти, принести с песней обратно, отмыть и сдать на склад :-)
Что дает такая схема:
1. В институты идет взрослый народ, от 22-24 лет с опытом.
2. Институт не занимается подготовкой военных, и не решает проблемы косарей от армии.
3. Институты не выпускают людей, которые не будут работать по специальности. Задорновы будут тусить в клубах при заводе.
4. Абреки останутся в горах, бо поступить на "юридический" без опыта работы ( читай знание русского, законов страны ) нет шансов.
5. Массово развиваются системы дополнительного обучения, дающие реальные знания, а не корки. Курсы, "школы MBA", и прочая. С конкуренцией и борьбой за качество.
6. Кулибины, и изобретатели получают возможность выйти в свет изучая только точечные курсы, которые им необходимы.
7. Неопределившиеся со своим будущим не занимают чужие места.
8. ЕГЭ исчезает за ненадобностью. Закончил школу на двойки - не вопрос. Может ты руками ювелир экстра-класса, не страшно.
Вот, как-то так. Теория-с.
Нет, я не пьющий! (с)
Итак, берем мой хрустальный мир, населенный девочками-кошками и разумными гигантскими слизнями с бензопилами, причесываем всех, рассаживаем всех в кружок и презентуем вам
Вы все, как и я, читаете новости, смотрите зомбоящик, и про проблемы с ЕГЭ наслышаны по самое нехочу. Проблемы сего шоу достаточно описаны, но ответа "на.. зачем это все" - практически не слышно. А сие важно.
Изначально ЕГЭ создавалось для создания равных возможностей, единой объективной оценки знаний хомячка, дабы талантливый ученик из Зажопинска мог поступить в престижный вуз Мухосранска, не попадая под фильтр коррупции, и т.п. В итоге получили редкостную хрень, и over9000 способов попасть в престижные вузы ( 100500 инвалидов, золотомедалистов, носатых 100бальников, не знающих русского и т.п. )
А никто не задается вопросом, а какова соббсно цель?!! Зачем школие рвет от ж, тратит нервы и бабло вместе с родителями? А цель проста: поступить в ВУЗ.
Тогда вопрос номер два: НА... ЗАЧЕМ? И тут начинается мычание:
1. Без корок никуда.
2. Откосить от армии.
3. Отправить бабу в институт, глядишь за умного замуж выйдет чем в ларьке сидеть.
4. С дипломом МГУ в ауле можно купить должность главного чабана, купить беемееевее на деньги русского Аллаха, и плювать на всех окружающих. Вон, у Вагита диплом Гарварда, и он уже начальник леспромхоза!
5. Получить профессию.
6. Пойти в серьезную науку.
7. А что еще делать после школы? Работать что-ли?
Учитывая факт, что 10% населения способно к развитию, а остальное способно только к базовым умениям типа "сказали круглое носить - квадратное катать, значит ношу и катаю, и детей еще научу, потому как думать влом, все и так хорошо", получаем следующее:
1. В ВУЗ поступают лучшие сперматозоиды. С помощью мозгов, денег, чего угодно. Так было со времен Сталина, и до наших дней.
2. Поступающие школьники в 90% случаев не понимают зачем им это надо, кем они хотят стать реально, и руководствуются пунктами 1,2,4,7. Подача результатов ЕГЭ в пять вузов одновременно наглядно это показывает.
3. По окончании ВУЗа по специальности работают хорошо если 3%, остальные используют полученный опыт ( что тоже не факт ) совершенно в других областях.
4. Государство тратит некислое бабло, готовя на инженерных специальностях с кучей аппаратуры и преподавателей разных Задорновых, бухгалтерш, быдлокодеров быдлосайтов и прочая прочая.
5. В институтах дается уйма предметов, для развития Инженера, который будет двигателем прогресса, но Инженером ( с большой буквы ) способны отнюдь не все, равно как и качественно освоить программу. Купил зачет-экзамен-дипломную работу - норма.
6. Самоучки и самородки покидают сие заведение на 1-2 курсе, бо не тянут предметы, которые им не интересны и не нужны.
Т.е. Итоговый выхлоп "вышки" - 1-3% реальных инженеров, которые до последних дней что-то придумывают, изобретают, вобщем двигают прогресс, из коих нехилая часть валит на Запад. Все остальные корковладельцы - работают по схеме "сказали - делаю, не сказали - не делаю". Кто подбирал персонал - на своей шкуре ощутили данную ситуацию. Спецов нет, или они все из СССР.
Вопрос почему все так, кто виноват не задаю. Правительство судя по всему в курсе, что дело дрянь, но чо делать - не знает, но с помощью ЕГЭ сделало жалкую попытку увеличить выход годной продукции. Не шмогла.
А все потому, что не спросили меня. Гыгы.
Мое предложение:
1. Запретить требование высшего образования в вакансиях, не требующих академических знаний ( программеры, бухи, сисадмины, менеджеры по менеджменту и пр. )
2. Давайте представим вот систему а-ля MMORG:
Вы нуб 7 лет от роду. Вы не можете выбрать, за кого будете играть, пока не прокачаете базовый скилл в течении 8 лет. После чего вы можете выбрать профу, которая качается два года. Получив уровень "юный падаван" вы качаете опыт, пока не сдохните. Во время прокачки основного опыта доступна возможность качать оружие, мозг, силу, возможность лечить, учить и т.п. Дополнительные опыты или переход в другую профессию также возможны.
Сумбурно? Теперь по пунктам:
Школа. Обязательное 8-классное образование. Бесплатное. После чего выпускнику предлагается пойти в "технарь". Некое двухгодичное заведение, сразу дающее профессию в базе из списка ( бухи, водятлы, программеры, строители, основы бизнеса, юриспруденции, и т.п. ), а-ля УПК-ПТУ в СССР. Без вступительных экзаменов, или в крайнем случае тест, позволяющий не брать в программисты пивососов с семками . Сие обучение также бесплатно, после чего выпускник вступает во взрослую жизнь и идет работать, вола пинать, или бизнес строить. Пацанов в армию. С профессией. Для ВС такой призывник - мечта. Сразу понятно куда его приткнуть.
Если через два года выясняется, что "был молод и глуп", выбрал не то - вперед, переучивайся. Хоть всю жизнь.
Поработав от двух лет, и поняв, чтО все-таки интересует, убедится, что выбранная специальность устраивает, можно подумать о развитии. Возможные варианты - институт, курсы, самообразование, все что угодно. В институт стоит идти только за серьезными знаниями. Скажем вышел из "технаря" медбратом или помощником стоматолога, то чтобы стать профи - вперед за парту. Плюсы: у тебя уже опыт, ты пришел именно за тем что нужно тебе. Не брать в институт без предварительной практики. В институт брать без экзаменов, только тест на профпригодность и способность потянуть программу. Специальностей, для которых нужен институт станет намного меньше. Например программисты будут за бортом, ибо освоить алгоритм пузырьковой сортировки и SNMP можно и в УПК, все остальное - гугл, курсы и толстые мануалы.
Исключения: создать организацию, по вылавливанию гениев, и отправляющих их сразу по профилю на военные НИИ. Чтобы умные еврейские мальчики с мозгом Энштейна не лезли пейсами в наш православный АК, а учили матан и нанотехнологии в четырехкратном размере. Музыкально-киношные-эстрадные ПТУ - почему нет. Подготовительные по воинским специальностям - конечно ДА.
Изменить систему призыва в армию. Сейчас мы имеем три категории служивых:
1. Мясо из военкомата
2. Недоофицеры, которые могут пустить ракету, с военных кафедр ВУЗов, но ни раз не бегавшие червонец в полной выкладке.
3. Офицеры из училищ.
Ежу понятно, что недоофицер, освоивший за 3-4 года раз-два в неделю паршивую ракету, вполне может осваивать ее и в армии, за более короткий срок с получением также офицерского звания. С житьем не в солдатских казармах, и без зарядок. Таковых отфильтровать из призывников легко. Можно даже устроить конкурс. Из плюсов - не нужно создавать в ВУЗах военных кафедр. Все обучение на месте, возле реальной ракеты с возможностью ее запустить ( а потом найти, принести с песней обратно, отмыть и сдать на склад :-)
Что дает такая схема:
1. В институты идет взрослый народ, от 22-24 лет с опытом.
2. Институт не занимается подготовкой военных, и не решает проблемы косарей от армии.
3. Институты не выпускают людей, которые не будут работать по специальности. Задорновы будут тусить в клубах при заводе.
4. Абреки останутся в горах, бо поступить на "юридический" без опыта работы ( читай знание русского, законов страны ) нет шансов.
5. Массово развиваются системы дополнительного обучения, дающие реальные знания, а не корки. Курсы, "школы MBA", и прочая. С конкуренцией и борьбой за качество.
6. Кулибины, и изобретатели получают возможность выйти в свет изучая только точечные курсы, которые им необходимы.
7. Неопределившиеся со своим будущим не занимают чужие места.
8. ЕГЭ исчезает за ненадобностью. Закончил школу на двойки - не вопрос. Может ты руками ювелир экстра-класса, не страшно.
Вот, как-то так. Теория-с.
Нет, я не пьющий! (с)
no subject
no subject
А 90% "программеров" это быдлокодеры, собирающие проект из компонент, которые они не писали, и понятия не имеющие как они работают. А потом ВНЕЗАПНО удивляемся, что паршивый аутлук занимает 70 мегабайт в памяти, 200 на диске, и ворочается еле-еле.
Вот почему до сих пор, программы пишут с использованием тысяч библиотек, не вкомпиляя их в код? Память экономим как в 80е, когда все вертелось в 640к, а все остальное нужно было подгружать-выгружать? Нет, потому что так обезьяну научили, "include чего-то-там" и вперед, пусть операционка выделяет память, ищет dll-ю на диске, ворочает механической головой винта чтобы ее подгрузить, потом еще и свопом пошуршать. И все вместо того, чтобы один дефрагментированный файл размером 40-50-200 мегабайт засунуть в память и передать на него управление. И одни обезьяны пишут, а другие обезьяны готовят для них другие тысячи файлов под названием "фреймворки", "оснастки", и прочая дрянь, которую нужно обновлять раз в месяц.
А книжка по основным алгоритмам типа пузырьковой сортировки, jpg-компрессии и прочей базы - это полтора пальца. Можно и самому прочитать. Я прочитал в свое время. Очень полезно. Вот только не читает никто.
no subject
У него даже есть-таки плюсы. Правда, все они «от противного», но всё ж есть. Школьнику дали возможность почувствовать КОНТРАСТ. Вот смотри.
Тело приходит ко мне на первый курс. Ему до этого два года (а как бы даже и не больше) сношали мозги и надрачивали на тесты-задачи-рейтинги-баллы. А я ж неправильный препод. Я его не буду надрачивать на решение задач. Я его макну с головой в тот самый матан по принципу «которые будут тонуть — один хрен тройки поставлю, уж на тройку они у меня освоят, а кто выплывет — с теми работать и работать». Если тело реально хочет учиться и думать (а таких до сих пор на удивление много!), то оно в два счёта взбадривается и радостно — реально радостно — начинает учиться думать. Потому что задрачиваться его в школе уже затрахало. При этом у него со школы осталась привычка пахать отсюда и до обеда, так что при правильном озадачивании тело очень даже выплывает и прогрессирует. Посылая нах одногруппников, жаждущих, чтобы их задрочили на стандартные типы задач, поставили баллы-рейтинги и оставили в покое. Уже не первый раз наблюдаю.
Я, конечно, в какой-то мере являюсь обитателем того самого хрустального мира, в котором нет чурок-стобалльников и прочей шушеры, бо им в страшном сне не привидится поступать на матфак. :) А потому неизбежно идеализирую. Но всё ж ощущение такое, что самое глубокое место жопы мы миновали.
no subject
Мне тут рассказывали про систему высшего образования в Германии, так она оказывается идет все по той же советской схеме: 8 лет школы, 3 года подготовки к ВУЗу, и ВУЗ. Вот только на три этих года перед ВУЗом вписываются единицы. Остальные идут в технарь, как в СССР. Нет необходимости.
У нас вся проблема в требовании вышки там, где она не нужна. Исчезнет требование - исчезнет рвачество и повальное увлечение вышкой.